新時代推動思政課朝向更高質(zhì)量的發(fā)展，打造更多思政“金課”、構(gòu)建思政磁場、釋放思政魅力，就必須更加重視思政課的建設(shè)，以更加適應(yīng)新時代的形勢。
習(xí)近平總書記在中國人民大學(xué)考察調(diào)研時強調(diào)，思想政治理論課能否在立德樹人中發(fā)揮應(yīng)有作用，關(guān)鍵看重視不重視、適應(yīng)不適應(yīng)、做得好不好。習(xí)近平總書記針對思政課建設(shè)提出的一系列新理念新論斷，思想深刻、內(nèi)涵豐富、意蘊深遠，為我們建好讓黨放心、學(xué)生滿意的新時代高質(zhì)量思政課鑄就了信念之魂、指明了創(chuàng)新之路，同時也為我們講好講活思政課、培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人提出了更高要求。
近年來，在黨中央的大力推動下，思政課建設(shè)取得更加明顯的成效。黨對思政課建設(shè)的全面領(lǐng)導(dǎo)不斷強化，頂層設(shè)計、政策體系日益完善，全社會通力辦好思政課的工作格局基本形成；高校馬克思主義學(xué)院規(guī)模和質(zhì)量不斷壯大，馬克思主義理論學(xué)科學(xué)位點數(shù)量快速增加，教育部新成立大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)指導(dǎo)委員會，統(tǒng)籌指導(dǎo)作用空前加強；習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想進教材進課堂進頭腦工作向縱深展開，專業(yè)課與思政課同向同行、同頻共振，思政育人的合力日益明顯；思政課教師隊伍建設(shè)得到加強，各地各校的教師隊伍逐步配齊建強。此外，我們加快了推進信息化建設(shè)，打造集教師研修、大學(xué)生自主學(xué)習(xí)等為一體的全國高校思政課教研系統(tǒng)，形成了網(wǎng)上思政大課新樣態(tài)?？梢哉f，全國思政課改革創(chuàng)新有聲有色、有味有料，思政課教師的教學(xué)科研有活力、有勁頭、有保障，學(xué)生的思政課獲得感大幅提升。
同時也要看到，當(dāng)前思政課的現(xiàn)狀同黨中央的高質(zhì)量發(fā)展要求還有一定的差距。我們要在新時代推動思政課朝向更高質(zhì)量的發(fā)展，打造更多思政“金課”、構(gòu)建思政磁場、釋放思政魅力，就必須更加重視思政課的建設(shè)，以更加適應(yīng)新時代的形勢。當(dāng)前乃至未來一個時期，要著重處理好以下幾對關(guān)系：
一是做到思政課建設(shè)頂層設(shè)計的統(tǒng)一性與基層實踐特色性的有機結(jié)合。思政課建設(shè)既要遵循課程建設(shè)的一般規(guī)律，符合教育部頒布的思政課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)統(tǒng)一要求，也要立足各地實際，彰顯地區(qū)特色，融入?yún)^(qū)域元素，打造思政課教學(xué)的地方樣板，體現(xiàn)區(qū)域優(yōu)勢。思政課教學(xué)一方面要堅持立德樹人的總體價值導(dǎo)向，另一方面要充分釋放思政課程和課程思政的教學(xué)靈活性，實施課上與課下結(jié)合、校內(nèi)與校外聯(lián)動、理論與實踐貫通、內(nèi)容與形式銜接的教學(xué)模式，不斷提高鑄魂育人的成效。
二是注重思政課教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)的專業(yè)性與廣博性的有機統(tǒng)一。要提升思政課教學(xué)效果，須打造小班化教學(xué)、精品化課程、高水平師資。講好思政課，既要夯實學(xué)生的文本功底、知識基礎(chǔ)，更要開拓學(xué)生的宏闊視野、創(chuàng)新能力，還要深度回應(yīng)學(xué)生的思想困惑、現(xiàn)實疑慮。為此，思政課教師要全方位提升專業(yè)素養(yǎng)、延展知識領(lǐng)域、拓寬學(xué)科視野，既要做傳道授業(yè)的“經(jīng)師”，又要做涵養(yǎng)德行的“人師”。思政課師資隊伍的擴充也要注意教師學(xué)科背景的主流主導(dǎo)與多元多樣的結(jié)合。
三是推動思政課教學(xué)內(nèi)容的守正性與創(chuàng)新性的雙向互動。講好思政課的關(guān)鍵在于講清道理，講道理既要以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指引，從經(jīng)典著作闡釋、黨的理論解讀、中國實踐雄辯中講清楚中國共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好，又要對接時代語境、提高素材質(zhì)量，從社會生活中挖掘“大思政課”資源，將正在發(fā)生的鮮活時代故事、正在進行的偉大時代變革融入日常教學(xué)，還要注重課堂延伸，從多樣化的素材中拓寬育人大視野，從多元化主體中構(gòu)建育人大格局，將抽象理論、一般原理轉(zhuǎn)化為事實案例、鮮活場景，以“大思政課”的不斷創(chuàng)新助力思政課質(zhì)量的提升。
四是實現(xiàn)思政課教學(xué)的傳統(tǒng)媒介與數(shù)字媒介的協(xié)同聯(lián)動。網(wǎng)絡(luò)時代、信息社會、數(shù)字經(jīng)濟、虛擬技術(shù)等對人才培養(yǎng)、課程建設(shè)提出了新要求新挑戰(zhàn)，也為思政課的形式創(chuàng)新和質(zhì)量提升孕育了新機遇新條件。思政課建設(shè)要適應(yīng)時代發(fā)展趨勢，注意借助和發(fā)揮信息化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、虛擬化技術(shù)和媒介載體的作用，著力加強思政課虛擬教研室、實驗室的建設(shè)，拓展和創(chuàng)新思政課教學(xué)的研討模式、授課方式、技術(shù)形式，使思政課教學(xué)在數(shù)字化技術(shù)保障中增強視覺沖擊、情感體驗、政治認同，提高思政課堂的生動性和實效性。
五是促進思政課一體化縱向銜接與橫向貫通的彼此支撐。推進大中小學(xué)思政課一體化，是新時代思政課建設(shè)的重大創(chuàng)新，要求我們必須樹立思政課共同體理念、實現(xiàn)思政課內(nèi)涵式發(fā)展。思政課一體化建設(shè)要遵循教育規(guī)律和認知規(guī)律，循序漸進、螺旋上升；實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的無縫銜接與合理區(qū)分，既一以貫之，又厘清差異；注重不同學(xué)段教學(xué)方式的針對性，既擲地有聲，又潤物無聲；促進教學(xué)資源的共建共享，搭建平臺以實現(xiàn)優(yōu)勢互補；加強各學(xué)段思政課教師的交流溝通，明確職能以切實形成合力。最終，以一體化建設(shè)構(gòu)筑思政課教學(xué)改革創(chuàng)新聯(lián)盟，賦能思政課質(zhì)的躍升。
站在新的歷史起點，思政課要以守正、創(chuàng)新、協(xié)同、精準(zhǔn)為導(dǎo)向，始終堅持和加強黨對思政課建設(shè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，建強師資隊伍，加強馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)，推動形成全黨全社會努力辦好思政課、教師認真講好思政課、學(xué)生積極學(xué)好思政課的良好氛圍，書寫新征程中鑄魂育人的奮進新篇章。（作者：王增福）