轉(zhuǎn)眼間，第二周的實習(xí)時光在忙碌而又充實的工作中匆匆過去了。這期間的實習(xí)體驗與往常在課堂上聽老師們傳授經(jīng)驗頗有不同，但同樣使我受益良多。

  本周的實習(xí)任務(wù)還是以聽課、批改作業(yè)為主。最讓我記憶深刻的一節(jié)課是李老師講授的《雨點兒》，她圖文并茂的授課方式、繪聲繪色的敘述語言都令學(xué)生們興趣盎然。這一周又正逢大雪，這群一年級的小朋友興奮至極，著急想去外面感受雪的溫度，李老師便提前上了《雪地里的小畫家》，并答應(yīng)學(xué)生等地上的雪能夠堆積起來的時候，就讓他們來當(dāng)雪地里的小畫家，看著這群學(xué)生的笑臉，冷天也能感覺到溫暖。這種情景教學(xué)法既提高了學(xué)生的參與度，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望，不僅為學(xué)生提供了語言實際運用的空間，又使乏味的語法學(xué)習(xí)變得生動活潑，迎合了學(xué)生的心理特征，這一點讓我受益匪淺。

  除此之外，教師在課堂教學(xué)時要張弛有度才能完美的把握課堂節(jié)奏，如課堂中適當(dāng)用游戲的方式拉回孩子的注意力，這就是活躍課堂的一種方法；但在有些教學(xué)重難點上，要始終讓孩子的注意力保持住，這就要考驗教師的課堂學(xué)握力怎樣了，對于我們這些剛走上講臺的新老師來說，需要學(xué)習(xí)和探討的地方還有很多。

  其實這段時間我最大的感觸是：真實的課堂與之前多次排練并實踐的十分鐘無聲試講不同，除了提前備好課，更多的是情理之中卻又意料之外的課堂管理情況、學(xué)生突發(fā)奇想的提問、教師臨時的知識延伸等等。這些問題的完美解決既依賴課前的充分準(zhǔn)備，也有教師博學(xué)的因素在里面，當(dāng)教師自身有“一桶水”的時候，才能教給學(xué)生“一碗水”。

  我深知要成為教師行業(yè)的接班人，尚任重道遠?！敖倘缓笾蛔?，學(xué)然后知困”，希望在接下來的實習(xí)中我能夠不斷完善自己，離成為一名優(yōu)秀的教師近一點、再近一點。