4月1日至3日，校長沈波帶領(lǐng)學前教育系主任程躍文、組織人事處副處長王宏偉赴蕪湖、馬鞍山、銅陵三市巡查看望頂崗實習學生。
短短的兩天時間，沈波一行共走訪了蕪湖市翰文學校育才分校、銅陵市師范附屬小學等3所小學，走訪了馬鞍山市西湖花園幼兒園、銅陵市民福幼兒園等5所幼兒園，走訪了馬鞍山市華成教育等2所培訓學校，看望了正在進行頂崗實習的12名畢業(yè)班學生。
各走訪學校領(lǐng)導、老師熱情地接待了沈波一行，對我校頂崗實習學生積極的工作態(tài)度、踏實的工作作風、良好的職業(yè)素養(yǎng)、扎實的專業(yè)技能和較強的動手和學習能力給予了充分肯定。沈波對各走訪學校領(lǐng)導、老師對我校實習生的教育與指導、關(guān)心與幫助表示誠摯的感謝！
走訪過程中，沈波仔細詢問了頂崗實習學生的工作、學習、生活各方面的情況及實習過程中所遇到的各種問題，熱情鼓勵頂崗實習學生要利用好這一難得的機會，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，努力工作，虛心請教，在頂崗實踐中鍛煉提升自己，為我省小學教育、學前教育事業(yè)做出貢獻，充分展示桐城師專學子的優(yōu)良風采！受訪學生真切感受到母校師長的關(guān)心與牽掛，深受感動，倍受鼓舞，表示一定盡職盡責，努力工作，圓滿完成頂崗實習任務(wù)，不辜負母校師長的殷切期望。
同時，沈波還詳細了解了走訪學校的辦學歷史、辦學規(guī)模、辦學條件及辦學過程中所遇到的各種困難，認真聽取了走訪學校領(lǐng)導、老師對我校頂崗實習工作及各專業(yè)人才培養(yǎng)方面的建議與意見，共同探討了頂崗實習基地建設(shè)及校?校合作、校?園合作的形式與途徑。
在銅陵市民?幼兒園走訪時，沈波一行還深入課堂，觀摩了一堂公開課，并與幼兒園園長、老師們一起進行交流與討論。沈波充分肯定執(zhí)教老師所呈現(xiàn)的“幼兒為本、師幼互動、游戲載體”的教學理念和“設(shè)疑設(shè)問、啟發(fā)誘導、啟智怡情”的教學方法，十分贊賞園方所倡導的“直面問題、直言不諱、相互提點、相互啟發(fā)，充分研討，共同提高”的良好教研氛圍，高度評價園方所采取的“通過教研結(jié)合、榮譽激勵等有效方法，提高師資水平，激發(fā)內(nèi)在動力，提升辦園質(zhì)量”這一根本舉措。
巡查走訪期間，沈波與走訪學校領(lǐng)導、老師及隨行人員適時交流討論頂崗實習與人才培養(yǎng)問題。他指出，推行教育頂崗實習，是我校一項改革的新舉措，這是基于一線小學教育及學前教育服務(wù)能力整體提升的角色需要，也是基于教師教育人才培養(yǎng)模式改革的必然要求。教育頂崗實習的主題是強化師范生從教能力，核心是促進學生成長成才，目的是服務(wù)一線基礎(chǔ)教育。
就如何全面深入推進教育頂崗實習，沈波提出五點要求，一要開展實地調(diào)研，了解社會需求，實現(xiàn)按需培養(yǎng)。既要了解城市小學、幼兒園教師崗位需求及素質(zhì)要求，又要了解鄉(xiāng)村小學、幼兒園教師崗位需求及素質(zhì)要求，根據(jù)不同區(qū)域社會需求，調(diào)整人才培養(yǎng)方向和目標，建立與人才培養(yǎng)相適應(yīng)的頂崗實習基地，實現(xiàn)分層分類培養(yǎng)，自覺擔負起高校應(yīng)有的社會責任。二要積極探索頂崗實習“校?地”合作模式，形成有效的頂崗實習運行模式。三要從頂崗實習向人才培養(yǎng)模式改革延伸，提升師范生綜合素質(zhì)。四要促進信息溝通平臺的構(gòu)建，創(chuàng)建頂崗實習網(wǎng)上報名及監(jiān)控系統(tǒng)。五要建立“校-系-輔導員”頂崗實習三級巡查與管理體系，保障頂崗實習工作的順利完成。學校層面要制訂完善的頂崗實習管理制度；各系要切實擔負起頂崗實習管理的主體責任，制訂頂崗實習巡查與管理辦法，加強頂崗實習過程監(jiān)管；各輔導員要充分認識到學生工作無小事，要恪盡職守，樂于奉獻，要有“三年輔導員，一世師生情”的育人情懷，樹立大局意識和服務(wù)意識，加強頂崗實習的經(jīng)?；膊榕c管理，保障頂崗實習工作的順利完成。（撰稿人：程躍文）