為進一步推動專業(yè)、課程層面的診改工作，根據(jù)《桐城師范高等?？茖W校內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進工作實施方案（修訂）》（桐師?！?/span>2022﹞5號）要求，確保我系教診改工作取得實效，實現(xiàn)專業(yè)、課程的自我診改、自我發(fā)展、自我創(chuàng)新，激發(fā)質(zhì)量提升的內(nèi)生動力，進一步提升專業(yè)建設、課程教學的整體水平，我系開展專業(yè)診改（說專業(yè)）、課程診改（說課程）競賽活動?，F(xiàn)就有關事項通知如下：
一、活動對象
1.全系所有專業(yè)的負責人及團隊成員
2.全系所有專業(yè)的核心課程負責人及團隊成員
3.全系所有公共課程負責人及團隊成員
二、活動方式
1.專業(yè)診改競賽活動以說專業(yè)方式進行，包括現(xiàn)場陳述、PPT展示、回答提問等3個環(huán)節(jié)。每個專業(yè)診改（說專業(yè)）時間控制在20分鐘以內(nèi)，其中現(xiàn)場陳述15分鐘，回答提問5分鐘。
2.課程診改競賽活動以說課程方式進行，包括現(xiàn)場陳述、PPT展示、回答提問等3個環(huán)節(jié)。每個課程診改（說課程）時間控制在15分鐘以內(nèi)，其中現(xiàn)場陳述10分鐘，回答提問5分鐘。
三、活動時間
四、活動內(nèi)容
1.專業(yè)診改（說專業(yè)）
專業(yè)診改（說專業(yè)）以2021-2022學年第一學期和2021-2022學年第二學期為時間段，根據(jù)《桐城師范高等?？茖W校內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進工作實施方案（修訂）》，對照專業(yè)建設規(guī)劃、專業(yè)建設方案等，結(jié)合專業(yè)建設實際情況（包括專業(yè)建設目標、建設標準、診改方法、診斷意見、改進措施、改進效果等），從專業(yè)診改基礎、雙鏈精準打造、診改實施過程、診改工作成效、今后努力方向五方面進行。
2.課程診改（說課程）
課程診改（說課程）以2021-2022學年第一學期和2021-2022學年第二學期為時間段，根據(jù)《桐城師范高等?？茖W校內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進工作實施方案（修訂）》，對照課程建設規(guī)劃、課程建設方案等，結(jié)合課程建設實際情況（包括課程建設目標、建設標準、診改方法、診斷意見、改進措施、改進效果等），從課程診改基礎、雙鏈精準打造、診改實施過程、診改工作成效、今后努力方向五方面進行。
五、活動結(jié)果
競賽類別 | 獎勵級別 | 獎勵名額數(shù) |
專業(yè)診改 （說專業(yè)）競賽 | 一等獎 | 1名 |
二等獎 | 1名 | |
三等獎 | 2名 | |
課程診改 （說課程）競賽 | 一等獎 | 3名 |
二等獎 | 4名 | |
三等獎 | 6名 |
六、評分標準
附件1 桐城師范高等?？茖W校專業(yè)診改（說專業(yè)）競賽評分標準
附件2 桐城師范高等?？茖W校課程診改（說課程）競賽評分標準
附件1
桐城師范高等專科學校專業(yè)診改（說專業(yè)）競賽評分標準
評分維度 | 評審要點 | 具體指標點 | 得分 |
專業(yè)建設 及執(zhí)行情況 | 從專業(yè)定位、人才培養(yǎng)、師資隊伍、課程教學、實踐基地等方面說專業(yè)建設基本情況。（45分） | 1.專業(yè)定位準確、規(guī)劃清晰、特色鮮明，專業(yè)發(fā)展對接行業(yè)優(yōu)勢明顯；（5分） | |
2.人才培養(yǎng)方案科學合理，人才培養(yǎng)模式符合教育教學規(guī)律和職業(yè)成長規(guī)律；（5分） | |||
3.師資隊伍結(jié)構優(yōu)化，梯隊合理；教師教育改革意識強，科研成果豐碩；專業(yè)帶頭人聘任、培養(yǎng)、考核機制健全，實施有效；“雙師型”教師配備合理；有專業(yè)教學團隊（15分） | |||
4.專業(yè)課程體系設置合理，課程銜接合理，能夠有力支撐人才培養(yǎng)目標；課程教學資源配備豐富，教材建設、管理及選用制度完善；充分利用信息化技術改造傳統(tǒng)課堂，提升教學效果；立足學情分析，課程考核方式靈活，積極推行綜合性、多階段、多元化評價機制；（15分） | |||
5.專業(yè)技能競賽與專業(yè)教學結(jié)合緊密，以賽促教、以賽促學理念融入有力；學生參加技能競賽人數(shù)占比較高，省級以上技能競賽成績優(yōu)異。（5分） | |||
專業(yè)診斷 與改進情況 | 結(jié)合專業(yè)自診報告，分析專業(yè)建設過程中存在的問題，全面剖析原因，制定改進措施。（45分） | 1.對照專業(yè)教學標準、專業(yè)建設規(guī)劃等文件，結(jié)合專業(yè)自診報告，查找專業(yè)建設過程中客觀存在的且通過努力可以在下一周期得到解決的問題。（20分） | |
2.根據(jù)查找得出的專業(yè)建設所存在的問題，制定切實、可行、有效的改進措施。（25分） | |||
評委提問 | 教診改相關問題提問（10分） | 1.專業(yè)特色；（3分） | |
2.考察匯報人對診改理念的認識與理解是否到位，是否真正把質(zhì)量為本、持續(xù)改進的理念融入到日常教學科研工作中；（4分） | |||
3.根據(jù)專業(yè)負責人現(xiàn)場匯報，評審組成員隨機提問。（3分） | |||
總分 | |||
附件2
桐城師范高等專科學校課程診改（說課程）競賽評分標準
評分 維度 | 評審要點 | 具體指標點 | 得分 |
課程建設及執(zhí)行情況 | 從課程建設、教學資源、教學團隊、課程思政、教法改革與創(chuàng)新等方面說課程建設基本情況（45分） | 1.課程目標定位準確、條目清晰、內(nèi)容具體、可評可測；（10分） | |
2.落實立德樹人根本任務，結(jié)合課程特點、思維方法和價值理念，挖掘課程思政元素，有機融入課程；（5分） | |||
3.教學資源類型豐富、內(nèi)容多樣，建設有精品課程，能夠滿足教師教學和學生自學需求，做到能學輔教；（10分） | |||
4.教學團隊結(jié)構合理，師德師風優(yōu)良，教學表現(xiàn)力和親和力強，教學成果積累豐富，教學改革意識強，信息技術素養(yǎng)高；（10分） | |||
5.課程與教學改革理念具有原創(chuàng)性，合理使用信息技術手段創(chuàng)新教學模式，教學實踐效果顯著。（10分） | |||
課程診斷與改進情況 | 結(jié)合課程自診報告，分析課程建設過程中存在的問題，全面剖析原因，制定改進措施（45分） | 1.對照課程建設方案、課程教學目標等文件，結(jié)合課程自診報告，全面查找課程建設過程中客觀存在的且通過努力可以在下一周期得到解決的問題；（20分） | |
2.根據(jù)查找出的課程建設所存在的問題，制定針對性強、操作性強、切實有效的改進措施。（25分） | |||
評委 提問 | 教診改相關問題提問（10分） | 1.課程建設特色及亮點；（3分） | |
2.考察匯報人對診改理念的認識與理解是否到位，是否真正把以人為本、持續(xù)改進的理念融入到日常教學科研工作中；（4分） | |||
3.根據(jù)課程負責人現(xiàn)場匯報，評審組成員隨機提問；（3分） | |||
總分 | |||