一、“雙師型”教師的條件
具有高校序列專業(yè)技術職稱,并具備下列條件之一的專任教師可認定為“雙師”型教師:
（1）具有本專業(yè)實際工作的中級及以上專業(yè)技術職稱（如工程師、計算機軟件程序員、會計師、經(jīng)濟師、審計師、中學一級、小學高級、中職講師等）；
（2）通過國家組織的各類執(zhí)業(yè)資格考試，取得中級以上執(zhí)業(yè)資格證書（如律師、注冊會計師、電子商務師等）；
（3）具有中級及以上專業(yè)技能考評員資格，或參加教育部組織的教師專業(yè)技能培訓獲得合格證書；
（4）有兩年以上在企業(yè)第一線本專業(yè)實際工作經(jīng)歷，或參加企事業(yè)單位的科研實踐工作，取得地市級以上科研成果的主要負責人（以獲獎證書為準，集體獲獎項目應排前三名）；
（5）近三年內(nèi)在校內(nèi)或校外主持或參與了某個地市級以上工程項目或技術開發(fā)工作，并在其中發(fā)揮骨干作用（應提交法人單位開具的證明文件以及表明本人所完成工作的技術文件）；
（6）在企業(yè)指導學生專業(yè)實習累計2年以上；
（7）經(jīng)培訓考核達到學校核準的其他工程技術能力。
二、“雙師型”教師的培養(yǎng)途徑與措施
各系、部應加強對“雙師型”教師的培養(yǎng)工作，根據(jù)發(fā)展需要提出3-5年的“雙師型”人才培養(yǎng)數(shù)量、規(guī)格和具體措施，報學校學術委員會審定后組織實施。根據(jù)“雙師型”教師的具體要求，可以結合實際采取以下具體措施:
1、組織教師參加國家組織的各類行業(yè)資格和職稱資格的培訓考試。
2、各教學基層部門應充分發(fā)揮學校已有資源進行“雙師型”人才培養(yǎng)，可通過科研、技術服務、技術開發(fā)等方式帶動一批教師參與工程實踐和科研開發(fā)工作，提高教師的工程實踐能力。
3、根據(jù)實際需要，每年選送系、部的專業(yè)教師到企業(yè)、科研院所進行短期或中期專業(yè)培訓，也可以參加企事業(yè)單位的科研實踐活動。教師在外培訓期間享受在校工作教師同等的工資待遇及津貼。
三、“雙師型”教師資格的認定程序
1、凡符合“雙師型”教師資格條件的教師，應于評定年度向教學基層部門提出申請，并提交相應的證明材料。
2、各教學基層部門在初評的基礎上，向組織人事處推薦并提交有關證明材料（資格證書、聘書）。
3、組織人事處每二年組織評定一次，每次評定的有效期為四年。
4、對已超過有效期的“雙師型”教師資格，應重新進行申報，組織人事處根據(jù)本人在受聘期間的工作情況決定續(xù)聘或解聘。
四、“雙師型”教師的獎勵與有關待遇
1、對取得“雙師型”資格的教師，學校發(fā)給“雙師型”教師資格證書，并給予一次性獎勵。
2、學校每年將從職工教育經(jīng)費中根據(jù)需要核撥一定比例的經(jīng)費用于“雙師型”教師的培養(yǎng)和獎勵。
3、對“雙師型”教師，各系、部優(yōu)先安排參與科研項目開發(fā)。主持或參與主持本專業(yè)范圍的實驗項目，實驗裝置開發(fā)，負責相關儀器，設備的維修，保養(yǎng)或解決較為復雜的技術問題。指導年輕教師進行工程實踐能力培養(yǎng)等。