楊思亮，學(xué)前教育系心理學(xué)教師，講師。從事教學(xué)工作15年，主講《學(xué)前心理學(xué)》、《心理學(xué)》、《嬰幼兒心理健康指導(dǎo)》等課程。
楊思亮老師始終堅(jiān)定理想信念，不忘育人初心，牢記育人使命，多年來對(duì)教學(xué)工作充滿熱情，不斷鉆研，積極參加校、系各類教學(xué)比賽并獲獎(jiǎng)。先后獲校級(jí)和省級(jí)“教壇新秀”、安慶市“青年崗位能手”等榮譽(yù)稱號(hào)。
楊思亮老師一直潛心教學(xué)，教學(xué)理念與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)改革循序漸進(jìn)。主持省級(jí)專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目1項(xiàng)、省級(jí)精品課程項(xiàng)目1項(xiàng)、省級(jí)重點(diǎn)教學(xué)研究項(xiàng)目1項(xiàng)、省級(jí)高校人文社科研究項(xiàng)目2項(xiàng)。始終將課程教學(xué)與專業(yè)建設(shè)聯(lián)系在一起，與團(tuán)隊(duì)老師一起深入探索，參與的研究項(xiàng)目獲省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)2次，個(gè)人論文獲省級(jí)學(xué)術(shù)論文評(píng)比一等獎(jiǎng)2次。
以生為本，為學(xué)生成長負(fù)責(zé)
“生本教育”絕不是教育工作者的一個(gè)口號(hào)或一句口頭禪，它需要教育工作者用心去想，用心去做，一切工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)均“以孩子為中心”。20世紀(jì)50-60年代興起于美國的人本主義學(xué)派強(qiáng)調(diào)人的尊嚴(yán)、價(jià)值、創(chuàng)造力和自我實(shí)現(xiàn)，把人本性的自我實(shí)現(xiàn)歸結(jié)為潛能的發(fā)揮，而潛能具有類似本能的性質(zhì)。楊思亮作為一名教育工作者，同時(shí)也是一名心理學(xué)工作者，他始終認(rèn)為在具體工作中要落實(shí)“以生為本”，就應(yīng)該事事從學(xué)生成長與合理需要出發(fā)，關(guān)注學(xué)生隱性成長的需求，不能只追求學(xué)生的顯性發(fā)展。
他注重引導(dǎo)學(xué)生積極面對(duì)各種生活環(huán)境的改變，提升學(xué)生認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)生正視與調(diào)整自身情緒的能力，以正確的歸因與應(yīng)付方式迎接挑戰(zhàn)，學(xué)會(huì)用“努力歸因”的方式去解讀生活事件，用“解決問題”的應(yīng)付方式去消化生活事件。
緊盯需求，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)意識(shí)
在學(xué)校與專業(yè)建設(shè)的基本理念與目標(biāo)的指引下，楊思亮帶領(lǐng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)多次利用暑期深入到安徽省內(nèi)各地農(nóng)村幼兒園，深入了解農(nóng)村幼兒園實(shí)際需要，近距離接觸農(nóng)村幼兒園生活，感受農(nóng)村幼兒成長的渴望。2015年，帶領(lǐng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)前往安慶市岳西縣，與當(dāng)?shù)赜變簣@合作，組織學(xué)生深入農(nóng)村幼兒園實(shí)踐第一線，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)農(nóng)村幼兒園辦學(xué)特殊性的認(rèn)識(shí)。2017年暑期，依據(jù)地域差異，以皖北、皖中、皖南為基本調(diào)研方向，選取有代表性的城市及所屬縣城、農(nóng)村地區(qū)的幼兒園，最終確定了安慶市、阜陽市和蕪湖市的幼兒園作為調(diào)研的核心對(duì)象，先后走訪了12所園，其中8所鄉(xiāng)鎮(zhèn)、農(nóng)村幼兒園，用鏡頭、文字記錄下了各個(gè)園所的獨(dú)特風(fēng)格。
讓團(tuán)隊(duì)學(xué)生感觸頗深的是，各地農(nóng)村幼兒園在經(jīng)濟(jì)條件受限的情況下，因地制宜，利用農(nóng)村特有材料，研制幼兒活動(dòng)材料，開發(fā)游戲、課程。尤其是農(nóng)村幼兒教師經(jīng)常出入田間地頭，了解幼兒，了解農(nóng)村生活，甘于奉獻(xiàn)，真正將農(nóng)村幼兒發(fā)展的需要與實(shí)際生活聯(lián)系起來，這樣為農(nóng)村幼兒教育事來奉獻(xiàn)的精神與教育行為讓每一位團(tuán)隊(duì)成員深為感動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，引領(lǐng)學(xué)生從自身感受出發(fā)，進(jìn)行歸納總結(jié)，請(qǐng)團(tuán)隊(duì)學(xué)生作為宣傳員，在專業(yè)內(nèi)開展宣講活動(dòng)，促進(jìn)更多的學(xué)生對(duì)農(nóng)村幼兒園及農(nóng)村幼兒園教師的積極認(rèn)識(shí)。
追求卓越 突出學(xué)生能力建設(shè)
作為一名心理學(xué)教師，楊思亮老師明白人的成長是一次次閱歷與經(jīng)驗(yàn)的積累，是需要經(jīng)歷各種環(huán)境的錘煉。為了提升學(xué)生的專業(yè)能力與專業(yè)綜合素養(yǎng)，拓展學(xué)生視野，實(shí)現(xiàn)“專業(yè)精神樸實(shí)高尚”“專業(yè)知識(shí)融會(huì)貫通”“專業(yè)能力卓著出色”的專業(yè)理念，2016年安徽省開始舉辦學(xué)前教育專業(yè)職業(yè)技能比賽，我校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生第一次參賽，遺憾未能獲獎(jiǎng)。2017年開始，楊思亮老師負(fù)責(zé)選拔、組織學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生參加該項(xiàng)比賽，安徽省職業(yè)技能比賽從“教師職業(yè)道德素養(yǎng)”、“教師綜合技能”、“教育活動(dòng)設(shè)計(jì)能力”、“保教分析能力”等方面對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)能力提出了高要求，我校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在該賽項(xiàng)中從最初的“零”獲獎(jiǎng)攀升到省賽的第四名，每一次的進(jìn)步都是艱辛的，也是收獲滿滿的。
在比賽中發(fā)現(xiàn)差距，細(xì)心研究，及時(shí)調(diào)整策略，反復(fù)驗(yàn)證，整個(gè)指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)找到了切實(shí)有效的應(yīng)賽策略，僅指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)的結(jié)構(gòu)與人員調(diào)整就變動(dòng)了三次，每一次都面對(duì)著巨大的壓力，在不斷的嘗試與有力改革的基礎(chǔ)上，學(xué)生的專業(yè)能力得到了顯著的提升。為了進(jìn)一步擴(kuò)大比賽影響，教師團(tuán)隊(duì)開始不滿足于僅對(duì)參賽學(xué)生的強(qiáng)化訓(xùn)練與指導(dǎo)，開展拓寬參訓(xùn)學(xué)生的范圍，每次的賽前指導(dǎo)都會(huì)組織各班級(jí)專業(yè)學(xué)生優(yōu)秀代表與參賽學(xué)生一起集訓(xùn)，同時(shí)將參賽指導(dǎo)與日常專業(yè)課程教學(xué)相結(jié)合，基本形成了“賽-訓(xùn)-教”的一體化，逐漸落實(shí)“以賽促教”“以賽促改”的理念，爭取讓全體學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生因“賽”受益。
教育工作中，他始終保持敬畏心態(tài)，從不挑剔，兢兢業(yè)業(yè)，精于研究教學(xué)內(nèi)容與規(guī)律、關(guān)心學(xué)生發(fā)展，與時(shí)俱進(jìn)，注重思政育人。